Reforma 26. Kompas Jutra, szkoła wymagająca i wspierająca rozwój

 Najnowsze artykuły z bazy Edukacja w wyborze

1. Hersztek, Joanna. Kompas Jutra w praktyce : jak przygotować przedszkole do nowej podstawy programowej? "Wychowanie w Przedszkolu" 2026, nr 4, s. 10-14.
   Założenia Kompasu Jutra : zmiany w przedszkolu.
   
   
2. Łoskot, Małgorzata. Nowe wyzwania dla szkolnych specjalistów. "Głos Pedagogiczny" 2026, nr [5] (166), s. 4-7.
   W artykule omówiono zmiany w systemie oświaty wprowadzane w roku szkolnym 2026/2027 wraz z komentarzem, odnoszącym się do zadań szkolnych specjalistów w ich zakresie. Przeanalizowano m.in.: "Kompas Jutra", wprowadzenie oceny funkcjonalnej, zmiany w ocenie zachowania, zmiany dotyczące praw ucznia czy korzystania z telefonów w szkołach.
   
   
3. Franków, Łukasz. Program wychowawczo-profilaktyczny w kontekście reformy "Kompas Jutra". "Głos Pedagogiczny" 2026, nr [5] (166), s. 25-29.
   W artykule wskazano jakie kompetencje (fundamentalne i przekrojowe) i umiejętności powinien rozwijać program wychowawczo-profilaktyczny szkoły (PWPS). Podano przykłady sytuacji edukacyjnych sprzyjających rozwijaniu tych kompetencji.
   
   
4. Majchrzak, Marcin. Kompleksowa reforma systemu oświaty 2026/2027 : analiza zmian prawych i programowych. „Życie Szkoły” 2026, nr 3, s. 35-39.
   W artykule przedstawiono szczegółową analizę poszczególnych obszarów zmian, uwzględniając aspekty legislacyjne, organizacyjne oraz społeczne.
   
   
5. Lorens, Roman. Zmiany w podstawie programowej szkoły podstawowej od 1 września 2026. „Kreatywny Wychowawca” 2026, nr 3, s. 3-6.
   Artykuł omawia nową podstawę programową oraz zasady finansowania zmian.
   
   
6. Grudzińska, Zofia. Zmiany w podstawach programowych. Część II : wychowanie przedszkolne, edukacja wczesnoszkolna, język obcy nowożytny, język polski i historia. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2026, nr 7, s. 49-52.
   Autorka przedstawia jak ewentualne zmiany oceniają sami pedagodzy.
   
   
7. Grudzińska, Zofia. Zmiany w podstawach programowych. Część III : przedmioty ścisłe i przyrodnicze. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2026, nr 8, s. 44-48.
   Obecna podstawa programowa wszystkich przedmiotów ścisłych i przyrodniczych przewiduje spiralny model nauczania, który dodatkowo w klasach od IV do VI ma być realizowany w trybie projektów interdyscyplinarnych. Uczeń ma obcować z przyrodą jako złożonym systemem zjawisk, a nie jako zbiorem odrębnych dziedzin wiedzy.
   
   
8. Satel, Anna. Edukacja przez działanie. „Dyrektor Szkoły” 2026, nr 5, s. 43-46.
   Artykuł omawia, wdrażaną od 1.09.2026, reformę „Kompas Jutra”, w szczególności jeden z jej modułów: tydzień projektowy w klasach IV-VIII.
   
   
9. Szczepkowska-Szyszko, Katarzyna. Nowa podstawa wczesnej edukacji. "Dyrektor Szkoły" 2026, nr 7/8, s. 79-82.
   Omówienie zmian dotyczących wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej zawartych w nowej podstawie programowej obowiązującej od 1 września 2026 r.
   
   
10. Majchrzak, Marcin. Tydzień projektowy : nowa forma organizacji procesu dydaktycznego. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2026, nr 8, s. 21-22.
    Artykuł przedstawia przepisy prawa oświatowego dotyczące stopniowego wprowadzania tygodnia projektowego w szkołach, obowiązujące od 1 września 2026 r.
    
    
11. Kordziński, Jarosław. Nowe cele kształcenia. „Dyrektor Szkoły” 2026, nr 9, s. 14-15.
    Omówienie celów kształcenia ogólnego oraz związanych z nimi kompetencji fundamentalnych i przekrojowych, zapisanych w nowej podstawie programowej, obowiązującej od 1 września 2026 r.
    
    
12. Rzekanowski, Jakub. Nowe zasady, nowy katalog. „Głos Nauczycielski” 2026, nr 35, s. 6.
    Artykuł omawia zmiany w rozporządzeniu w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, dotyczące oceniania dobrowolnie wykonanych prac domowych oraz oceny zachowania. Zmiany te powiązane są z reformą "Kompas Jutra".
    
    
13. Fazlagić, Jan. Reforma: między wizją a wdrożeniem. „Dyrektor Szkoły” 2026, nr 9, s.10-13.
    Artykuł omawia ryzyka wdrożenia Reformy26. Kompas Jutra w odniesieniu do wyników badań i rekomendacji OECD. Przedstawiono "Dyrektorski Test Gotowości do Reformy", składający się z 22 pytań, przypisanych do pięciu obszarów: zrozumienie reformy, gotowość nauczycieli, organizacja szkoły, kultura organizacyjna, monitorowanie postępów wdrażania zmian. Zaproponowano wykorzystanie sztucznej inteligencji do usprawnienia zadań zarządczych.
    
    
14. Karpiński, Jarosław. Krok po kroku w gąszczu zmian. „Głos Nauczycielski” 2026, nr 36/37, s. 8-9.
    Artykuł przedstawia omówienie zmian w przepisach oświatowych, obowiązujących od 1 września 2026 r.
    
    
15. Szeliga, Łukasz. O ocenianiu wspierającym uczenie się. „Kreatywny Wychowawca” 2026, nr 3, s. 56-60.
    Artykuł podaje wskazówki dla nauczyciela, który chce zastanowić się nad tym, czy jego sposób oceniania osiągnięć uczniów wspiera ich proces edukacji. Dołączono spis literatury, dot. procesu uczenia się uczniów.
    
    
16. Pulcyn, Tadeusz. Wspierająca Szkoła i inne inicjatywy chroniące zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży. „Remedium” 2025, nr 7-8, s. 30-31.
    W artykule omówiono program Wspierająca Szkoła, którego druga edycja, pod patronatem Ministerstwa Edukacji Narodowej, ruszyła w 2025 roku.
    
    
17. Kędra, Marzena. Co zrobić, aby każdy uczeń i nauczyciel poczuł się w szkole ważny i doceniony? „Kreatywny Wychowawca” 2025, nr 5, s. 27-30.
    Artykuł przedstawia koncept szkoły przyjaznej, do której uczniowie i nauczyciele chętnie przychodzą.

Opracowanie: Elżbieta Kurpiel