poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce
Najnowsze artykuły z bazy Edukacja w wyborze
- Chrzanowska, Sandra. Aktywizacja sposobem poznawania świata. "Inspiracje Daltońskie" 2023, nr 21/22, s. 19-23.
Aktywność jako czynnik rozwoju poznawczego Trudności poznawcze doświadczane przez dzieci w wieku przedszkolnym. Metoda aktywizacji dziecka jako sposób niwelowania jego trudności poznawczych. Trudności z koncentracją uwagi, skupienia. Pozytywne aspekty i wartości stosowania metod aktywizujących w przedszkolu. - Drobek, Ewa. Ocenianie kształtujące i metody aktywizujące w nauczycielskiej praktyce. "Kreatywny Wychowawca" 2025, nr 6, s. 15-18.
Artykuł prezentuje przykłady pomysłów na ocenianie (karty informacji zwrotnej, sygnalizacja świetlna) i aktywizację uczniów ( drama, projekt, metody problemowe, symulacje). - Drobek, Ewa. Storytelling w edukacji : siła opowieści w procesie uczenia się. "Kreatywny Wychowawca" 2025, nr 1, s. 29-37.
Artykuł o wartościach stosowania opowiadania w procesie edukacji. Zawiera przykłady zastosowania opowiadania na konkretnych lekcjach. Podaje nauczycielom wskazówki do tworzenia zgrabnych opowieści. - Franków, Łukasz. Ruch jako narzędzie pracy z uczniem neuroróżnorodnym. "Wychowanie w Przedszkolu" 2025, nr 5, s. 40-45.
Wpływ aktywności fizycznej na rozwój - Grzywna, Marek. Aktywizacja ucznia z wykorzystaniem przykładów z życia codziennego. "Monitor Dyrektora Szkoły" 2025, nr 5 (144), s. 15-18.
Metody aktywizujące zwiększają skuteczność nauczania i sprawiają, że zajęcia stają się bardziej atrakcyjne dla ucznia. To właśnie dlatego w naszej pracy dydaktycznej coraz częściej sięgamy po techniki, w których aktywność uczniów przewyższa aktywność nauczyciela. - Kłysz-Sokalska, Natalia. Aktywność muzyczna a rozwój poznawczy dziecka. "Życie Szkoły" 2020, nr 3/4, s. 44-48.
Wpływ muzyki na rozwój poznawczy Propozycje praktyczne do wykorzystania na zajęciach. - Marzec, Klaudia. Metody aktywizujące w przedszkolu - przykłady i zalety ich wykorzystywania. "Bliżej Przedszkola" 2026, nr 3, s. [6]-10.
Zalety stosowania metod aktywizujących, metoda projektu, drama i teatr oraz gry - Mitulska, Wiesława. Bez ocen, czyli jak? "Meritum" 2021, nr 1, s. 67-73.
Jedna ze strategii oceniania kształtującego zakłada, że dziecko uczy się lepiej, jeśli wie po co i czego ma się nauczyć, dlatego od pierwszej klasy należy włączać dzieci do planowania pracy. - Morkis, Małgorzata. Artystyczne oblicze chemii : wykorzystanie teatru, plastyki, muzyki i słowa pisanego w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych. "Forum Nauczycieli" 2025, nr 3, s. 30-33.
W artykule przedstawiono propozycje wykorzystania elementów teatru, plastyki, muzyki na lekcjach chemii. Działania te mają na celu, nie tylko aktywizację uczniów, ale także wspierają zapamiętywanie, rozwój kreatywności, wyobraźni i kompetencji kluczowych. - Niemierko, Bolesław. Ocenianie kształtujące. "Dyrektor Szkoły" 2025, nr 9, s. 42-44.
Rodzaje oceniania. Wspieranie rozwoju ucznia. Rady dla dyrektora dotyczące oceniania - Niemierko, Bolesław. Uczeń sprawczy i wspólnotowy. "Dyrektor Szkoły" 2019, nr 9, s. 48-50.
Kiedy zaczynamy rozmawiać o sprawczości w szkole, bardzo szybko pojawia się temat uczniów. Czy są gotowi na odpowiedzialność? Czy potrafią podejmować decyzje? Czy poradzą sobie z wolnością? - Nowosielska, Edyta. Dialog jako podstawa oceniania kształtującego. "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 2022, nr 9, s. 24-33.
Informacja zwrotna w relacjach nauczyciela z uczniami. - Popławska, Magdalena. Czas na ocenianie kształtujące. "Remedium" 2024, nr 10, s. 2-3.
W artykule wyjaśniono czym jest ocenianie kształtujące i jakie są jego cele. - Pruś, Małgorzata. Zwiększanie sprawczości uczniów i uczennic w szkole (Cz. 1). "Monitor Dyrektora Szkoły" 2023, nr 7 (132), s. 45-51.
Poczucie sprawczości oznacza, że mamy świadomość skutków swoich decyzji, że możemy kreować swoje życie, że wiele zależy od nas. - Pruś, Małgorzata. Zwiększanie sprawczości uczniów i uczennic w szkole (Cz. 2). "Monitor Dyrektora Szkoły" 2023, nr 8 (133), s. 64-70.
Poczucie własnej sprawczości uczniów i uczennic w szkolnej społeczności może być wspierane między innymi poprzez możliwość podejmowania decyzji, refleksję związaną z konsekwencjami dokonywanych wyborów oraz ponoszenie odpowiedzialności za własne działania lub ich zaniechanie. Sprawczość to kluczowa kompetencja pozwalająca dostrzec, że wiele w obszarze rozwoju, edukacji i wychowania zależy od dzieci i młodzieży. - Rusaczyk, Janusz. Zabawy rozwijające aktywność poznawczą dziecka. "Wychowanie w Przedszkolu" 2020, nr 4/5, s. 6-11.
Przykłady zabaw i gier dydaktycznych ukierunkowanych na rozwój aktywności poznawczej Różne rodzaje klasyfikacji zabaw wspierających aktywność poznawczą dziecka. - Rzońca, Ewelina, Mętrak, Dorota. Strategie oceniania wspierającego uczenie się uczniów w opinii nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. "Kwartalnik Pedagogiczny" R. 70, nr 1 (2025), s. [71]-91.
Artykuł skupia się na strategiach oceny wspierających naukę we wczesnej edukacji. - Wąsik, Edyta, Żmijewska-Kwiręg, Sylwia. Dziecko w centrum, czyli jak włączać uczniów w ocenianie? W: Czas na szkołę doceniania : praktycznie o ocenianiu jako uczeniu się : praca zbiorowa. Pod red. Sylwii Żmijewskiej-Kwiręg. Warszawa : Wydawnictwo Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2024, s. 85-96.
W artykule wskazano jak pracować nad samooceną ucznia. Przedstawiono rolę samooceny w procesie uczenia się oraz wpływ oceniania na wzmocnienie motywacji wewnętrznej uczniów. - Woźniak, Jagoda. Jak rozruszać klasę? : metody aktywizujące na języku polskim w szkole ponadpodstawowej. "Polonistyka" 2025, nr 3, s. 16-21.
Coraz większą popularność zyskują szkoły alternatywne, które obiecują rodzicom i uczniom nowatorskie metody nauczania, skupiające się na metodach aktywizujących, ćwiczeniowych i projektowych. Dla młodzieży XXI wieku czterdziestopięciominutowy wykład prowadzącego zajęcia nie jest już atrakcyjny. Chcą możliwości aktywnego uczestniczenia w zajęciach. Tego typu oczekiwania są zupełnie nowym wyzwaniem dla nauczycieli przedmiotowców.
Opracowanie: Urszula Tobolska
