Kompetencje nauczyciela - Historia wersji

E.Kowalewska o 12:07, 27 kwi 2023

2023-04-27T12:07:32Z

E.Kilian o 13:35, 29 mar 2023

2023-03-29T13:35:25Z

E.Kilian o 13:28, 29 mar 2023

2023-03-29T13:28:58Z

E.Kilian o 13:22, 29 mar 2023

2023-03-29T13:22:27Z

E.Kilian o 11:50, 28 mar 2023

2023-03-28T11:50:41Z

E.Kilian o 08:20, 30 lis 2022

2022-11-30T08:20:56Z

E.Kilian o 08:19, 30 lis 2022

2022-11-30T08:19:39Z

E.Kilian o 07:52, 30 lis 2022

2022-11-30T07:52:28Z

E.Kilian o 07:52, 30 lis 2022

2022-11-30T07:52:02Z

E.Kilian o 07:48, 30 lis 2022

2022-11-30T07:48:31Z

← poprzednia wersja		Wersja z 12:07, 27 kwi 2023
Linia 6:		Linia 6:
	'''EDUKACJA – baza bibliograficzna artykułów z czasopism'''		'''EDUKACJA – baza bibliograficzna artykułów z czasopism'''

−	*[https://aleph.dbp.dolnyslask.pl/F?func=find-c&ccl_term=~~%28+~~WRD+%3D+%28+Kompetencje+~~nauczyciela+%29+%29+and+%28+WYR+~~%~~3D+%28+2017+-%3E+2022+%29~~+%29&local_base=DBP03&x=49&y=5 Kompetencje nauczycieli] ''wyniki wyszukiwania w bazie Edukacja, tworzonej w Dolnośląskiej Bibliotece Pedagogicznej we Wrocławiu, odsyłające do zbioru artykułów z czasopism, który podlega ciągłej rozbudowie i aktualizacji.''	+	*[https://aleph.dbp.dolnyslask.pl/F?func=find-c&ccl_term=WRD+%3D+%28+Kompetencje+nauczyciel%3F+%29&local_base=DBP03&x=39&y=6 Kompetencje nauczycieli] ''wyniki wyszukiwania w bazie Edukacja, tworzonej w Dolnośląskiej Bibliotece Pedagogicznej we Wrocławiu, odsyłające do zbioru artykułów z czasopism, który podlega ciągłej rozbudowie i aktualizacji.''

← poprzednia wersja		Wersja z 13:35, 29 mar 2023
Linia 20:		Linia 20:

	'''Artykuły'''		'''Artykuły'''
		+
		+	*[https://journals.umcs.pl/lrp/article/download/3488/3769 Kompetencje nauczycielskie - próba syntezy (projekt autorski) / Dorota Pankowska] ''Próba syntezy różnych podejść do zawodowych kompetencji nauczycielskich. Przegląd ich typologii, kryteria podziału kompetencji. Autorska propozycja wielowymiarowego ujęcia struktury kompetencji w postaci „siatki kompetencji” oraz możliwości praktycznego jej wykorzystania jako narzędzia w planowaniu i ewaluacji kształcenia nauczycieli, indywidualnym rozwoju zawodowym oraz badaniach pedeutologicznych.''

	*[https://www.sbc.org.pl/Content/358718/konieczna-kucharska.pdf Miękie i twarde kompetencje nauczycieli / Marta Konieczna-Kucharska] ''Wskazanie miękkich i twardych kompetencji nauczycieli, które według uczniów szkół ponadgimnazjalnych w dużym stopniu wpływają na osiągnięcia dydaktyczno-wychowawcze uczniów, efektywność działań współczesnej szkoły oraz jakość placówek oświatowych w oparciu o wyniki badań pilotażowych mających na celu określenie stopnia istotności miękkich i twardych kompetencji nauczycieli oraz ich identyfikację w kontekście kreowania wizerunku współczesnego nauczyciela.''		*[https://www.sbc.org.pl/Content/358718/konieczna-kucharska.pdf Miękie i twarde kompetencje nauczycieli / Marta Konieczna-Kucharska] ''Wskazanie miękkich i twardych kompetencji nauczycieli, które według uczniów szkół ponadgimnazjalnych w dużym stopniu wpływają na osiągnięcia dydaktyczno-wychowawcze uczniów, efektywność działań współczesnej szkoły oraz jakość placówek oświatowych w oparciu o wyniki badań pilotażowych mających na celu określenie stopnia istotności miękkich i twardych kompetencji nauczycieli oraz ich identyfikację w kontekście kreowania wizerunku współczesnego nauczyciela.''

← poprzednia wersja		Wersja z 13:28, 29 mar 2023
Linia 20:		Linia 20:

	'''Artykuły'''		'''Artykuły'''
		+
		+	*[https://www.sbc.org.pl/Content/358718/konieczna-kucharska.pdf Miękie i twarde kompetencje nauczycieli / Marta Konieczna-Kucharska] ''Wskazanie miękkich i twardych kompetencji nauczycieli, które według uczniów szkół ponadgimnazjalnych w dużym stopniu wpływają na osiągnięcia dydaktyczno-wychowawcze uczniów, efektywność działań współczesnej szkoły oraz jakość placówek oświatowych w oparciu o wyniki badań pilotażowych mających na celu określenie stopnia istotności miękkich i twardych kompetencji nauczycieli oraz ich identyfikację w kontekście kreowania wizerunku współczesnego nauczyciela.''

	*[https://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/1345/kompetencje%20nauczyciela%20klas%20I-III.pdf?sequence=1 Kompetencje nauczyciela klas początkowych / Ewa Lemańska-Lewandowska] ''Próba definicyjnego uporządkowania pojęć kluczowych, dokonania przeglądu rodzajów i grup kompetencji nauczyciela prezentowanych przez polskich badaczy tego zagadnienia oraz autorów obcojęzycznych publikujących w literaturze polskiej lub tłumaczenia ich prac na język polski. W drugiej części omówiono szczegółowo kompetencje nauczyciela klas początkowych.''		*[https://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/1345/kompetencje%20nauczyciela%20klas%20I-III.pdf?sequence=1 Kompetencje nauczyciela klas początkowych / Ewa Lemańska-Lewandowska] ''Próba definicyjnego uporządkowania pojęć kluczowych, dokonania przeglądu rodzajów i grup kompetencji nauczyciela prezentowanych przez polskich badaczy tego zagadnienia oraz autorów obcojęzycznych publikujących w literaturze polskiej lub tłumaczenia ich prac na język polski. W drugiej części omówiono szczegółowo kompetencje nauczyciela klas początkowych.''

@@ Linia 20: / Linia 20: @@
 '''Artykuły'''
 *[https://przegladpedagogiczny.ukw.edu.pl/archive/article/120/1/article.pdf Reprezentacje kompetencji nauczycieli w indywidualnych doświadczeniach edukacyjnych kandydatów na nauczycieli / Anna Kwatera]  ''Analiza pisemnych wypowiedzi studentek i studentów kierunk ów nauczycielskich na temat istotnych kompetencji ich własnych nauczycieli na wcześniejszych etapach kształcenia oraz ich deficytów, przejawianych w postaci konkretnych zachowań obserwowanych, doświadczanych, docenianych lub kwestionowanych. Celem badania było znalezienie odpowiedzi na główne pytanie badawcze, dotyczące jakości znaczeń nadawanych poszczególnym kompetencjom nauczycieli lub ich deficytom, w kontekście kształtowania się profesjonalizmu zawodowego.''
@@ Linia 37: / Linia 39: @@
-| stopka= 28 marca 2023 r.
+| stopka= 29 marca 2023 r.
 }}

← poprzednia wersja		Wersja z 11:50, 28 mar 2023
Linia 37:		Linia 37:


−	\| stopka= ~~30 listopada 2022~~ r.	+	\| stopka= 28 marca 2023 r.
	}}		}}

@@ Linia 7: / Linia 7: @@
 *[https://aleph.dbp.dolnyslask.pl/F?func=find-c&ccl_term=%28+WRD+%3D+%28+Kompetencje+nauczyciela+%29+%29+and+%28+WYR+%3D+%28+2017+-%3E+2022+%29+%29&local_base=DBP03&x=49&y=5 Kompetencje nauczycieli] ''wyniki wyszukiwania w bazie Edukacja, tworzonej w Dolnośląskiej Bibliotece Pedagogicznej we Wrocławiu, odsyłające do zbioru artykułów z czasopism, który podlega ciągłej rozbudowie i aktualizacji.''
 '''Multimedia'''
 *[http://www.oskko.edu.pl/kkds7/materialy.html Kompetencje nauczycieli w Unii Europejskiej / Mirosław Sielatycki] ''Prezentacja w programie Power Point (do pobrania).''
 '''Książki'''
-*[https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/17322/kompetencje2017.pdf?sequence=1 Kompetencje profilaktyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej / Sławomir Śliwa] ''Publikacja "Kompetencje profilaktyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej" przeznaczona jest dla teoretyków i praktyków, którzy interesują się działaniami z zakresu profilaktyki. Książka składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, wniosków praktycznych, a w aneksie dołączone są narzędzia badawcze, za pomocą których były robione badania. W rozdziale pierwszym opisane są kompetencje zawodowe, jakie powinni posiadać nauczyciele, z uwzględnieniem w szczególności kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Rozdział drugi traktuje o metodologii badań. Kolejny opisuje m. in. wyniki badań przeprowadzonych wśród nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej za pomocą narzędzia Z.B. Gasia – Charakterystyka Funkcjonowania
+*[https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/17322/kompetencje2017.pdf?sequence=1 Kompetencje profilaktyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej / Sławomir Śliwa] ''Publikacja "Kompetencje profilaktyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej" przeznaczona jest dla teoretyków i praktyków, którzy interesują się działaniami z zakresu profilaktyki. Książka składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, wniosków praktycznych, a w aneksie dołączone są narzędzia badawcze, za pomocą których były robione badania. W rozdziale pierwszym opisane są kompetencje zawodowe, jakie powinni posiadać nauczyciele, z uwzględnieniem w szczególności kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Rozdział drugi traktuje o metodologii badań. Kolejny opisuje m. in. wyniki badań przeprowadzonych wśród nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej za pomocą narzędzia Z.B. Gasia – Charakterystyka Funkcjonowania Profesjonalnego. Podrozdziały przedstawiają także analizę danych zebranych za pomocą tego samego narzędzia, a odnoszą się do umiejętności i doświadczenia kadry pedagogicznej z zakresu profilaktyki.''
 Profesjonalnego. Podrozdziały przedstawiają także analizę danych zebranych za pomocą tego samego narzędzia, a odnoszą się do umiejętności i doświadczenia kadry pedagogicznej z zakresu profilaktyki.''
 '''Artykuły'''

← poprzednia wersja		Wersja z 07:52, 30 lis 2022
Linia 22:		Linia 22:

	*[http://www.fhpv.unipo.sk/ktechv/inedutech2007/kniznica/pdf_doc/walat.pdf Projektowanie hipermedialnych opracowań dydaktycznych jako kluczowe kompetencje nauczyciela / Wojciech Walat] ''Autor (Uniwersytet Rzeszowski, Instytut Techniki) publikacji stwierdza, że jedną z kluczowych kompetencji nauczyciela jest projektowanie hipermedialnych opracowań dydaktycznych (HPD). Omawia składowe komponenty procedury projektowania opracowania hipermedialnego programu dydaktycznego: określenie ogólnych celów dydaktycznych, analizę dydaktyczną, charakterystykę psychofizyczną uczniów (odbiorców HPD), opracowanie narzędzi kontroli wstępnej, strategii nauczania, właściwe projektowanie i wykonanie opracowania dydaktycznego (HPD). Procedurę kończy przygotowanie narzędzi pomiaru kontroli bieżącej oraz kontroli zbierającej.''		*[http://www.fhpv.unipo.sk/ktechv/inedutech2007/kniznica/pdf_doc/walat.pdf Projektowanie hipermedialnych opracowań dydaktycznych jako kluczowe kompetencje nauczyciela / Wojciech Walat] ''Autor (Uniwersytet Rzeszowski, Instytut Techniki) publikacji stwierdza, że jedną z kluczowych kompetencji nauczyciela jest projektowanie hipermedialnych opracowań dydaktycznych (HPD). Omawia składowe komponenty procedury projektowania opracowania hipermedialnego programu dydaktycznego: określenie ogólnych celów dydaktycznych, analizę dydaktyczną, charakterystykę psychofizyczną uczniów (odbiorców HPD), opracowanie narzędzi kontroli wstępnej, strategii nauczania, właściwe projektowanie i wykonanie opracowania dydaktycznego (HPD). Procedurę kończy przygotowanie narzędzi pomiaru kontroli bieżącej oraz kontroli zbierającej.''
−
−	*[http://www.cen.uni.wroc.pl/Pliki/13.pdf Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej / Mirosław Sielatycki] ''Autor przedstawia efekty debaty i pracy grupy roboczej (powołanej przez Komisję Europejską) na konferencji w Brukseli w dn. 10-21 czerwca 2005 r. w związku z realizacją wdrażania dokumentu "Edukacja w Europie: różne systemy kształcenia i szkolenia - wspólne cele do roku 2010". Grupa powołana z przedstawicieli 25 państw, zajmowała się zagadnieniem opisu kompetencji, kwalifikacji i profilu nauczyciela w Unii Europejskiej.''

	*[http://www.edukacyjne.dyskursy.univ.szczecin.pl/standardy.htm O standardach kompetencji zawodowych nauczycieli/ Elżbieta Perzycka,Justyna Nowotniak] ''Przykłady standardów krajów reformujących oświatę oraz próba opracowania standardów z uwzględnieniem warunków panujących w polskiej szkole.''		*[http://www.edukacyjne.dyskursy.univ.szczecin.pl/standardy.htm O standardach kompetencji zawodowych nauczycieli/ Elżbieta Perzycka,Justyna Nowotniak] ''Przykłady standardów krajów reformujących oświatę oraz próba opracowania standardów z uwzględnieniem warunków panujących w polskiej szkole.''

@@ Linia 17: / Linia 17: @@
 *[https://przegladpedagogiczny.ukw.edu.pl/archive/article/120/1/article.pdf Reprezentacje kompetencji nauczycieli w indywidualnych doświadczeniach edukacyjnych kandydatów na nauczycieli / Anna Kwatera]  ''Analiza pisemnych wypowiedzi studentek i studentów kierunków nauczycielskich na temat istotnych kompetencji ich własnych nauczycieli na wcześniejszych etapach kształcenia oraz ich deficytów, przejawianych w postaci konkretnych zachowań obserwowanych, doświadczanych, docenianych lub kwestionowanych. Celem badania było znalezienie odpowiedzi na główne pytanie badawcze, dotyczące jakości znaczeń nadawanych poszczególnym kompetencjom nauczycieli lub ich deficytom, w kontekście kształtowania się profesjonalizmu zawodowego.''
-[https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/3096/1/strykowski.pdf Kompetencje współczesnego nauczyciela/ Wacław Strykowski] ''Próba odpowiedzi na pytanie w jakich kategoriach pojęciowych opisywać dobrego nauczyciela, rozważania nad cechami i właściwościami dobrego nauczyciela.''
+*[https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/3096/1/strykowski.pdf Kompetencje współczesnego nauczyciela/ Wacław Strykowski] ''Próba odpowiedzi na pytanie w jakich kategoriach pojęciowych opisywać dobrego nauczyciela, rozważania nad cechami i właściwościami dobrego nauczyciela.''
 *[http://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/179/kompetencje_wspolczesnego_nauczyciela_i_ich_uwarunkowania.pdf?sequence=1 Kompetencje współczesnego nauczyciela i ich uwarunkowania (przegląd najważniejszych polskich koncepcji) / Kazimierz Czerwiński] ''Artykuł zamieszczony w repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Autor artykułu przytacza wypowiedzi czołowych polskich pedagogów. Zestawia poglądy Czesława Banacha, Teresy Chejnickiej-Bezwińskiej, Zbyszko Melosika, Zbigniewa Kwiecińskiego i Stanisława Palki. Możemy też poznać podejście do zagadnień kompetencji nauczyciela Stanisława Dylaka, Bolasława Niemirki, Małgorzaty Feinert oraz Roberta Kwaśnicy.''